O cérebro constrói conhecimento e informação, bloco por bloco de informação
Alguns dicionários descrevem a aprendizagem como a “aquisição de conhecimento”, mas a neurociência cognitiva diz que o conhecimento é realmente construído, não adquirido. O cérebro adora procurar padrões e constrói ativamente a compreensão, conectando novas informações às estruturas mentais existentes. Se visualizássemos esse processo, diríamos que cada informação funciona como um tijolo que forma redes de conhecimento. Para profissionais de eLearning, compreender os meandros de como o cérebro constrói conhecimento pode ser inestimável. Vamos ver como esse processo se desenrola e coletar alguns insights valiosos para levar nossas práticas de design e desenvolvimento de eLearning para o próximo nível.
O Processo de Construção de Conhecimento
Atenção e codificação
O cérebro começa a construir conhecimento prestando atenção. Somente informações consideradas relevantes ou novas passam para a memória de trabalho. Essas informações passam por codificação, que transforma informações sensoriais em representações neurais, as estruturas mentais que usamos para identificar objetos visuais e informações. Estudos demonstraram que a atenção aumenta a ativação neural e amplifica essas estruturas. Na prática, isto significa que os alunos que prestam atenção codificam mais informações e progridem mais rapidamente no processo de construção do conhecimento, enquanto os alunos distraídos codificam menos e tendem a esquecer mais. Para melhor atenção e codificação dos alunos, tente estimular a curiosidade deles alternando entre modalidades para garantir uma experiência de eLearning nova e nova.
Memória de trabalho
A memória de trabalho é o espaço temporário do cérebro para novas informações, e sua capacidade é considerada limitada. Alguns pesquisadores tentaram quantificá-lo em cerca de quatro a nove pedaços de informação, mas na vida real, existem múltiplas variáveis em jogo para obter um número específico. De qualquer forma, quando uma superabundância de informações sobrecarrega esse sistema, como material de eLearning com texto denso ou recursos visuais complexos, a compreensão cai. A teoria da carga cognitiva já estabeleceu que um design claro é a resposta aqui. Para que o cérebro mantenha sua memória de trabalho intacta e construa conhecimento de forma eficaz, segmentar conteúdo, usar recursos visuais de suporte e simplificar estruturas de módulos são algumas ótimas dicas para profissionais de eLearning.
Conhecimento Prévio
O cérebro constrói conhecimento vinculando novas informações a esquemas existentes, que são redes estruturadas de conceitos relacionados. Quando os alunos ligam novas informações ao que já sabem, criam redes que tornam o conhecimento mais fácil de recuperar e aplicar. Os profissionais de eLearning podem aproveitar o conhecimento prévio utilizando analogias ao introduzir novos conceitos, tornando a aprendizagem mais orientada para o contexto e incentivando os alunos a fazerem associações com o conteúdo a partir das suas experiências vividas.
Plasticidade Neural
Quando dizemos que o cérebro é plástico, não queremos dizer que ele polua o meio ambiente. Queremos dizer que, ao longo da nossa vida, o cérebro continuará a reorganizar-se, criando ou modificando vias neurais e sinapses para acomodar novas informações. Essa maleabilidade é o que facilita nosso impulso para o aprendizado contínuo e o que eventualmente nos leva ao domínio. Quando os alunos praticam uma habilidade, os neurônios associados a essa habilidade disparam juntos. Ao repetir esta prática, os mesmos neurónios continuam a disparar para fortalecer as ligações sinápticas entre eles, e é por isso que as coisas que fazemos regularmente ficam mais fáceis com o tempo. Da mesma forma, se um caminho for menos utilizado, essas conexões podem enfraquecer.
Consolidação
Uma vez codificadas, as memórias são estabilizadas através da consolidação, que começa no hipocampo e ajuda a organizar e indexar novas informações para uso posterior. Com o tempo, as informações armazenadas temporariamente no hipocampo podem ser movidas para o neocórtex, parte que comanda funções superiores (percepção, cognição, etc.), como forma de conhecimento geral. Em termos gerais, porém, as nossas memórias residem em diferentes partes do cérebro, com base no seu tipo. Os profissionais de eLearning podem incentivar a consolidação integrando a aprendizagem baseada em cenários em seus cursos, para que os alunos possam abordar questões do mundo real de forma crítica, tomar decisões e, em última análise, aprender com seus erros.
Prática de Recuperação
Após a consolidação, a recuperação torna-se uma boa prática para fazer com que o conhecimento dure mais. A recuperação de informações fortalece a memória porque cada recuperação reforça as conexões sinápticas, tornando o conhecimento mais resistente à decadência. Como mencionado acima, a plasticidade do cérebro é a forma como somos capazes de aprender ao longo da vida. A prática de recuperação é o que faz com que o que aprendemos realmente perdure ao longo do tempo. Felizmente, como profissionais de eLearning, já reconhecemos o seu valor. Podemos usá-lo com mais frequência em nossas ofertas por meio de questionários de baixo risco, flashcards e pontos de verificação de revisão regulares.
Formação e abstração de conceitos
O cérebro adora detectar padrões e precisa fazê-lo para construir conhecimento de maneira eficaz. A construção do conhecimento não envolve apenas memorização, mas também abstração, que é o processo de identificação de padrões e princípios gerais. Em termos científicos, à medida que o córtex pré-frontal integra a aprendizagem em categorias conceituais, permite a transferência da aprendizagem para novos contextos. Estratégias instrucionais como práticas variadas, comparações de casos e simulações do mundo real envolvem esse processo, estimulando os alunos a extrair pontos em comum. Isso também torna o conhecimento construído mais útil e aplicável no dia a dia.
Construção de conhecimento, neurodiversidade e alfabetização em neurociências
A neurodiversidade é, na verdade, um termo bastante literal, refletindo a variedade rica e natural da neurocognição humana. Frases como “Cada cérebro é único” ou “Não existem dois cérebros iguais” são, na verdade, verdades apoiadas pela ciência! Embora possamos delinear como ele constrói o conhecimento de acordo com os livros didáticos, explorar completamente a singularidade do cérebro humano exige mais do que uma análise de alto nível. É por isso que a neuroliteracia é uma habilidade essencial para profissionais de eLearning. Para um trabalho de eLearning verdadeiramente exemplar, você precisa entender como interpretar os resultados da pesquisa cognitiva e neurocientífica à medida que são publicados e como implementá-los em diversos contextos de aprendizagem. É a única maneira de acomodar a individualidade de todos os seus alunos e proporcionar-lhes a melhor experiência de aprendizagem possível.
O cérebro constrói redes de conhecimento
Como vimos, a “aquisição de conhecimento” não é toda a verdade. O cérebro na verdade constrói conhecimento através de um processo ativo e construtivo que envolve seus vários mecanismos simultaneamente. Atenção, codificação, consolidação e recuperação trabalham incansavelmente para criar redes eficazes que processem os estímulos que encontramos todos os dias. E os ambientes de eLearning devem refletir isso. Basta combinar sua experiência com algumas ferramentas de eLearning e alguns insights comprovados pela ciência e você ajudará seus alunos a construir um conhecimento duradouro.
